讲什么的问题，第一次讲课；没有太多的积累，把书给拔出来，做个ppt就去讲，就是这样一个讲法；基本就是忽悠人的。
作为讲师，必须有自己的品牌的课程，必须用很多时间去研发自己的课程，做知品牌课程；难的是需要发很多的时间，好的讲师可以带领多个团队开发课件，好的课程会生存不同的内容，每个讲师都特别的难。
一、课程开发完整的流程
对于讲师而言，有两个版本，一个叫简易版本，一个叫复杂版本简易版本把基本的内容做出来就可以了，包括最核心的两个部分，一个有课程大纲，有大纲可以去做销售；去推广，另外一个，把课程ppt做出来；里面要写讲师手册， 就像我们上高中，初中每个教材，配一个黄圈的教科参考书，写这么一个东西，给我们老师来用，这个里面怎么讲，要体现一个什么样的东西，把这个加进去；根据经验没有经验的老师上来写大纲和ppt就可以了，加上一些教学方法；如果你是有一定经验的老师，你想要打造一些品牌的课程，想要把你的讲的课程固话下来，那么你就要做得很细，这个课程开发呀，到底有那些步骤呢；
1、确定课程题目
需要确定题目，每个老师第一步一定是选题，到底如何选题，前面有我们的课程也去讲过，作为讲师最核心的是找一个你最擅长的，同时这个课程一定是有未来的，有市场容量的课程。因为我做内训的课程，讲职业讲师，这个课程一定要有未来，一定要有容量，换个面一定要足够广；二你一定要吼得主，有自己的简介，这个叫做第一个选择课程的题目。
2、课程需求分析
培训对象，需求授课问题，寻求的目标，这都是需求分析的部分，这个是第一节，要做的内容。
二、写课程的大纲
这个是重心，做讲师需要做的，一个课程如果有百分的话，有百分之五十这个需要你相当的功力；ppt开发，其实很简单，也不简单，简单的就是一个ppt，这两个部分做完就可以了；复杂版本特别大的公司，需要写讲师手册。比如初级老师，没有什么经验，建议就是写大纲和写ppt，加一些教学的方法。
1、选择题目
比如有经验的老师，想打造有品牌的课程，想要把你的课程固话下来，那么你做得就需要非常细，课程开发，到底有几个部分；开始需要写大纲，首先你需要把你题目确定下来，每个老师先下来需要先选择题目；到底如何选题，到底如何去讲，讲师最核心的是什么，这个需要未来，市场容量的课程，想做职业讲师，这个课一定需要有未来，一定需要有容量，他的覆盖面足够广；还有一个就是你吼得住，有自己简介，着是选课程第一个需要做的题目。
2、课程的分析
遇到的问题，授课的目标，这个都叫需求分析的部分，这个是第一节需要讲的，也是我们需要做的课程；第二部分需要学学着写课程的大纲，这个是重心，我们做讲师，大纲开发占一半，百分之五十，这个需要相当的功力。
接下来就是ppt讲义的开发，说简单，其实也不简单，简单的话，就是把一个ppt呀，把文字作出；复杂一点，把自己图片素材加上去逻辑关系，这个时候就需要一些技巧，我面对各位去讲；接下来就是ppt的脚本，每张ppt怎么讲，该怎么讲，把这个弄出来；接下就是案例教学叫法的开发；这个里面可能有我们的互动演练，演练的脚本是什么。
第一步 做好课程大纲是第一步
做课程的第一步就是做大纲，大纲的第一步就是，什么的是大纲；大纲是一个课程的构架，我们如果以后想做内部讲师的时候；公开课讲师的时候；别人上你的课程，看你的个人介绍，更重要的是看你的大纲内容，这个课程到底上的是什么，这个课程到底对自己有没有吸引力；这个是特别重要的内容，大纲可以看到你授课对这个课的逻辑结构。这个里面到底有几条要素，有几个要点，好的大纲一看这个就想听，这个里面就有想标题党这样的标题，需要我们要把语言优化到位，来提炼出来，就有很好的内容。
第二步 课程中需要体现你个人的操作点
适当的包装是必要的；我们需要自己给自己放一点好的照片，好的介绍，好的演绎，但是真正的课程需要你真的搞明白这件事情，真的搞透明，让学员上了你的课程真的学会了，这样的课程才是有意义的课程，但是大纲包括什么部分:
第一个讲的讲师的个人介绍，第二个通过这个课程需要解决什么问题；第三个通过这个课程达到什么效果，解决问题是现在学员的状态，过去到现在他犯了什么错误，你的目标指的是预期的未来；大纲具体如何来上，大纲中间具体的动作就是这些，大纲需要把现在的状态，未来的状态，中间对接的类容全部写下来；这个就是课程开发中最核心的部分。
弄大纲易上手就用思维导图来练习，什么情况下可以不用思维导图；当你思维特别纯熟了之后，知道一个题目，如果自己上过的课程，可以直接wond里面直接逻辑非常清楚的给理清楚，一个个的用思维导图来推理，用思维导图想，效果会非常的好；今天我们的主讲是需求分析，需求分析需要解决四个方面问题:
1、明确学员
明确一个课程，要知道这个课程是给谁讲的， 这个很重要；这里有一门课程叫做沟通管理，其实给不同的人上效果是不一样的；如果给一个新员工上，怎么给领导汇报工作，怎么跟客户交流呀，这个叫做沟通的管理；如果我给一些公司高管层上课，他的是如何给下属思想的交流，如何保证大家有振奋呀，如何激发团队的活力呀！他的点就不同，同样的题目，给不同的人上，因为不同的人上，不同的人工作的性质，工作的内容的不同，所以导致课程内容是不一样的。
2、学员常见问题
这个为什么这样做，导师一定要知道培训的核心，是需要解决问题的，解决什么问题，学员在工作里面，经常发生的问题；否者我们就没有必要培训，不需要培训，天天做得特别好，那么久不用给员工上课，往往是需要解决问题的，犯了那错误；需要拿出来！
3、授课目标
通过这次培训能够达到预期的目标，上完这个课程达到什么样的效果，达到什么目标。
4、课时安排
在需求分析的时候，各位的角色是什么，我特别想跟大家讲的是，在写课程大纲内容，做需求分析的时候，这两个需求分析是不一样的，如果我需要做需求分析，我的目标更多要求是学员的上级；如果我给新员工上，我就是新员工上级，我列出来的这些问题，包括他的预期的授课目标，都是跟我工作的这个东西有关系。在写大纲的时候，应该按照牛逼学员的课程来写。
三、精准定义目标学员
这个说有什么意义嘛，特别有意义；公司所有的员工都来了，这个的课程就非常难上，是不是所有内容都需要保持同类同级别呢！不见得，有些课程需要各层级的员工都在，对于大多数一般课程的学员，当你确定课程题目之后，第一步确定目标学员。这个课程具体给谁上的，刚开始出来做讲师的时候，可以给得低点，比如我们给新员工上课，给员工的基层员工上课，给基础管理者上课，当你的功力逐渐的加深的时候，你的内容需要逐渐的往高拔起。现在上很多课程；给员工的全体员工的上课，给员工的高层上课，这样的课程就上得非常有意思，难度会更大，因为对于老师的要求；就是不一样哒！你给新员工上课，你讲什么东西他都没听过！很有意思，但是高层可不是，听过n多次课程了！如果你的内容不够吸引，如果你的内容不能把他的心吸引住，往往还不如新员工上课好上。
1、同一类别的人
上课尽量同一岗位，同一类别，比如上一个新员工培训，其实这个不一样，因为有刚毕业的学生，还有来上课上好多年的，他的培训就是不一样，所以你需要把他列出来。
2、同一等级
都是来公司的新人，都是公司上班五年的人，都是公司工作十年的人，不同的等级，要求是不一样的。
3、同一工作时间
都是来公司四十五天的员工，这种课程其实做好上，因为只有他们是同一类别的；同一等级的，他们都是同一时间的，他们所暴露的问题，他的水平状态，才会相对比较接近，这个时候上课，就没有问题；为什么，因为照顾绝大多数人的水平；如果这个班假设不是这样的话，有工作刚开始毕业的学生，也有工作十年的人，这个课程就没有意义了！一个总监的，一个刚毕业，围绕总监的能力开展课程听不同，围绕刚毕业的学员，显得低档次；讲新员工真的是对牛弹琴，就说明什么这个级别没有定义清楚。
4、公司性质
过国企上课，民企上课，完全是不一样的；你给国企上课，做互动呀，演练呀，生动挖掘工具的事好，难度是有的。
5、学员的年龄
如一推人的都是五十来岁，来一群都是二十多岁，是完全不一样的，什么样的学员好讲课，其实不见得；有时候你觉得这个年轻人好讲课，将一些广泛的东西，如果你讲得非常专业的时候，其实你希望有些经验的，关注感觉；不同的内容，对应一定需要对应好。
四、什么学员可以包括多层次多类型学员
这个里面其实发现，单一岗位的技能都好，因为关注的事单一岗位，某一个岗位，单一的单点，这个时候当你做的时候呢，这个时候，你放的时候就不好放了。如果做团队课程，我们做一个扩展训练，无所的！公司的总裁，加上刚入社会的学生，在一起走都没有问题；因为这时候考虑的是团队之间，现在考虑的是人与人之间的自我推动，人与人之间情感的东西；他不设计到知识岗位技能，他跟知识岗位的某个技能关联度不高，这个时候这个课程，多元化去实施。
还有一类课程就是组织变革的课程，这个课程是可以有的。需要所有人，如果还少人，需要pk还不好玩哒，因为人都没到，你就没法上课哒！所以说只有这个类别的课程，才适合搞多层次的课程；所以建议各位，一定需要清除，找目标学员一定要定义清楚。
1、描述主管角度精确描述现存问题
这个是很多讲师，需要做做不清楚的，你一定需要清楚，这门课需要解决哪些问题，要从学员的角度，学员上级的角度，来去写，这个人曾经做过，遇到过什么问题。压力情绪管理，写得越多，越是精准，生活压力大！工作压力！不良情绪！都很多类容,这个里面特别提醒各位，在写课件，一定需要列现象，不要做分析类型；现象上课，上课完这些内容是否都解决了！很容易去判断。有的不是写现象的事背后的原因吧！第一个最重要的就是直白，这个人在这个题目上面，他们有那些经常犯的错误。
2、授课的目标
什么叫做问题，现在的状态，犯了什么错误，为什么需要上课，因为老犯错误，因为老是犯重复的错误，所以我们需要培训，所有我们需要提升技能；所以我们需要明白现在，课程目标是什么，上完课一阶段里面，需要实现什么样的结果，这个中间恰恰是，把头写了，把终点写了，终点写了不容易；很多人可以写清楚现在，很难写清楚终点，这个部分的核心点是什么，通过你这个过程，需要解决什么问题；我也特别提醒各位，这个部分需要修炼的；很多同学上来写的时候，写授课目标，写得准，首先需要写初稿；我建议还有一个，当你把一个课件，都写完了之后，然后从你授课的大纲里面，找出你真正能达到某种量化的，某种结果的东西，这个就是授课目标的内容；这个时候授课目标才有意义、
3、授课程的一个思想
什么是培训，为什么需要培训，比如现在我们很多人喜欢做讲师，当时没有这样的经验，于是乎就会有这样的课程；因为讲师写过去的课程呢，大家都是凭着感觉写的，今天我们告诉你关键的动作；先从需求分析开始做，这个是教岗位分析，我们需要从关键的岗位上面的关键动作，做的关键任务的结果；从这个点上分析，如果做得在好，从牛人的角度分析，从做得好的人，年薪百万的讲师，他们怎么干的，把这个分析；接下来就分析学员能力的状态，干的这个状态，年薪一百万，现在刚刚入门，这个所有中间的内容，都是共同构成了课程的需求，这个就是培训的核心；什么叫做培训，通过一个有效的培养机制，扩散，把一拨人招募回来；经过一个锻炼，还是一个机器，香肠制造机，原料的肉进来，往里面一装；出来的是香肠；这个培训就到位了；这个是什么，培训中间需要很多的设计，作为老师而言；最核心最核心的就是这个过程的设计；无论是做需求大纲，还是教学教法，都是一样！这个里面最中心的是什么，最中心培训的目标，我现在讲的一门课，培训最核心是什么，解决员工绩效的问题，上完你的课程以后，他会干了，绩效比原来都提升了！
教会一个当兵的人当特种兵，会打狙击枪，会知道怎么去站岗，怎么去完成一个任务；培训的核心方法，从这里开始的，培训中最重要的内容是，其实也是后面写大纲的核心内容，就是面对一个什么样的人物；我去吧什么样的方法去完成他，中间有那些操作的要点，这个就是你要培训的内容；当然在恨一点的，我如何能达到这样的效果，需要我们去演义他，这个就是教学设计问题；比如我们看的一个片，讲的是如何训练，空�...